Peça Periodística - Entrevista
Reis: ''El balanç de la digitalizació escolar és positiu, però encara queda molt per fer''
Entrevista a Josep Maria Reis Cano que treballa portant tota la xarxa
d’una escola badalonina i encapçalant el
projecte “IntegraTIC” que té com a
objectiu integrar les TIC a les aules com a eines de treball i com a eines per
a utilitzar noves metodologies educatives. També ha donat formació tècnica al
professorat d’escoles interessades en el projecte però que ara per ara no tenen
gaires mitjans per portar-lo a terme i necessiten una assessoria que els
serveixi de guia.
-Actualment estem vivint un canvi de
paradigma, les aules 'tradicionals' passen a ser aules digitals. En primer
lloc, cal habilitar les aules dels col·legis per tal de poder impartir les
matèries en aquest tipus de 'nous suports' o eines. Així doncs, vas ser un dels responsables de l'adaptació de les aules anàlogiques en digital en el teu col·legi, com va ser aquesta adaptació? Quins canvis va suposar?
Quan
vaig entrar a l'escola ja tenien una petita xarxa establerta, però evidentment
s'havia de refer tota ja que la implementació del projecte Educat 1x1 (1
portàtil per alumne) requeria una xarxa de grans dimensions. Hem de tenir en
compte que tenim 3 aules per curs amb una mitjana de 27 nens, si arrodonim a
30, ens surten 90 nens per curs i si ho multipliquem pels 4 cursos de la ESO,
ens surten 360 alumnes que han de sortir a Internet. Aquests números podrien
ser el d'una multinacional amb 360 treballadors... és a dir, que primer de tot
abans de canviar res de les aules vam haver d'adequar la xarxa, posar una bona
connexió wifi, contractar més d'una ADSL, etc.
A
més a més, la nostra escola sempre ha volgut ser pionera en les TIC i sempre
s'ha interessat per noves metodologies educatives com les metodologies actives,
les intel·ligències múltiples, etc. Així, doncs, també es van posar pissarres digitals,
projectors i altaveus a tota la ESO (procés que aquest any s'ha repetit al
Batxillerat).
-Segons el procés lògic, un cop tenim les infraestructures necessaries
caldria preparar els professors per tal de que dominessin aquestes noves
plataformes i aprofitessin totes les seves possibilitats, com es duu a terme
aquest procés? Dins l'eduació del professorat només es fa de forma tecnològica, és a dir, s'ensenya a utilitzar mecànicament les eines digitals o
s'entenen les TICs de forma crítica?
El
tema de formar als professors es va començar a tractar abans de totes aquestes
instaŀlacions. Dins de l'escola hi ha un projecte intern anomenat IntegraTIC
que intenta integrar les TIC a l'aula com a eina de treball i com a eina per
innovar en metodologies educatives. Aquest projecte es va portar a terme amb
diferents escoles de la mateixa congregació i vam crear una xarxa social
interna de la congregació per compartir experiències i on es feien cursos al
professorat per formar-lo amb les noves eines que tenien a l'aula. La formació
que rebien els professors era molt bàsica a nivell tècnic però molt amplia a
l'hora d'aprendre a utilitzar els recursos dins de l'aula. És a dir, un
professor aprèn a encendre i a apagar una pissarra però si no s'encén no sap
què pot ser. En canvi, a part d'encendre la pissarra sabrà fer-te una classe
100% basada en continguts digitals i interactius.
-Un cop establert aquest dos
pilars, com han rebut aquesta digitalització els alumnes a l'escola?
Els
alumnes contents de rebre un ordinador però potser no gaire contents del
funcionament global. El tema és que per exemple, els llibres digitals, no són
llibres digitals, en molts casos són llibres de text passats a PDF o en format
Moodle però sense cap tipus d'interactivitat. La veritat és que des de l'escola
s'esta motivant als professors a que deixin d'utilitzar llibres i es fabriquin
els seus propis recursos i obrin els seus cursos de Moodle amb els seus
continguts. Hi ha professors a favor i que ho fan i que realment a part de que
funciona, els pares no compren llicències de llibres d'aquella assignatura i
s'estalvien diners. Altres professors diuen que és massa feina i que a sobre no
els hi pagarien per fer els continguts... Cal destacar que aquests mateixos
professors en gran part són els que els seus Moodles estan carregats de
contingut “piratejat” (fotocòpies) i de contingut obert d'altres blocs... és a
dir que res és d'ells, només han buscat recursos i no estan ni reconeixent els
drets dels altres i esperen cobrar per “els seus cursos”. Dit això, jo sóc
partidari de que cada professor es faci el seu curs amb els seus recursos, que
si t'agrada un recurs de qualsevol lloc web el comparteixis reconeixent els
drets d'autor o les llicències que tingui i que si els teus recursos estan bé
els pugis compartir (evidentment sempre reconeixent els teus drets d'autor).
Tornant
al tema principal, ens trobem professors 100% motivats amb el tema que estan
molt posats, que els hi agrada i que fan tot el que poden de forma digital i,
el que és més important, interactiva (cosa que els alumnes valoren molt). I
d'altres professors que fan que els nens utilitzin l'ordinador com a eina de
lectura i els alumnes acaben esgotats i amb ganes de llençar l'ordinador per la
finestra com és normal ja que llegir amb l'ordinador cansa.
-Com s'aprofiten ben bé aquests beneficis que ofereixen les TIC, és a dir, els llibres són llibres en còpia digitals o potencien els elements multimèdies i interactius?
Les
editorials suposo que tenen por i fan llibres digitals (en general) bastant pèssims, la gent entra en crispació i
prefereix llibres de tota la vida. Els qui creen els seus propis cursos amb
continguts digitals i multimèdia es nota i els alumnes també ho noten. O
tornant a les mates, no cal que l'aprenentatge sigui 100% en digital...
simplement fas un test amb 3 respostes, l'alumne fa les operacions a mà i ha de
seleccionar una resposta, automàticament se li corregeix. Tu com a professor
busques la forma de motivar a que facin els exercicis... els hi planteges
nivells a superar, els hi planteges camins a seguir, “si els exercicis són
massa fàcils per tu i creus que pots passar de tema abans... fes aquests
exercicis i podràs passar de nivell (tema)”, se'ls hi poden donar medalles per
cada tema, o per cada 100 exercicis sense fallar... tot això ambientant el
disseny web del curs en un laberint on s'obren les portes si fas bé els
exercicis... hi ha moltes formes d'utilitzar les TIC... a vegades són purament
per motivar o a vegades són 100% per descobrir moltes més coses que en un
simple paper.
-Creus que aquestes noves mesures
digitals potencien l'aprenentatge i la participacií així com l'augment de la motivació dels alumnes?
Crec
que sí, però se n'ha de saber. Són unes eines noves que s'ha de saber utilitzar
i si no se'n sap i no se'n vol saber l'alumne no se'n beneficia, si no se'n sap
però se li posa imaginació i ganes, se n'acaba aprenent i l'alumne també en
surt beneficiat.
-Es potencia la visió crítica dels alumnes enfront aquestes noves tecnologies?
S'informa i se'ls educa tenint en compte els avantatges i perills d'aquest nou
món?
Totalment,
s'ensenya als alumnes a utilitzar amb precaució les eines TIC, s'ensenyen tots
els perills que tenen, el significat de publicar coses a internet, se'ls hi fan
xerrades del tema on vénen especialistes a concienciar-los, etc.
-Així doncs, si haguessim de fer un
balanç positu i negatiu de la digitilització de les aules, quines serien les teves ideas i conclusions?
A
la nostra escola jo crec que el balanç és positiu, cada any passem enquestes i
la gent cada cop està més motivada i utilitza més les eines. Ara, encara queda
molta feina per fer, molta gent per motivar i, sobretot, el gran repte, fer que
els professors deixin els llibres 100% i es passin als seus continguts.
-Possibles millores?
Coses
a millorar... que les teleoperadores es posin les piles, baixin els preus i
portin la fibra òptica a tot arreu... si no hi ha bona connexió a internet
sempre costa. Nosaltres tenim un sistema bastant complex per sortir a internet
i anem tirant, però amb millors connexions les coses serien diferents.
Read Users' Comments (0)
